Folytatódott az Együtt a jövőnkért online sorozat, melyen a Reál(is) jövő projekt kurzusainak bemutatása mellett többféle tanulást támogató eszköz és a tankönyvek felolvasása is terítékre került.
„A vakságnak nem kell megakadályoznia, hogy egy választott tanulmányi területen kiváló légy, vagy teljes értékű életet élj.”
Ezen idézet szellemében zajlott az Együtt a jövőnkért januári alkalma. (Az idézet az Ohioi Vak Diákok Szövetségétől származik.)
Fontos, hogy az MVGYOSZ a szakemberekkel és magukkal a látássérült diákokkal együttműködve vigye előbbre az inkluzív oktatás ügyét.
Az esemény bevezetéseként Puskás Anett ifjúsági referens megválaszolta a jelentkezők által feltett kérdéseket.
Még mindig felmerül a digitális oktatás, mint problémakör. Ennek egyik lehetséges megoldásaként valósítjuk meg a januári Online kurzus informatikából látássérült középiskolások és tanáraik számára elnevezésű programunkat. A kurzus után a szakemberekkel és a diákokkal is folyamatos kapcsolatban maradunk, hogy támogassuk őket az oktatás színterein.
Tankönyvek adaptálása
A tankönyvjegyzékben lévő tankönyveket napjainkban elektronikus és pontírásos formában készíti a szövetség a diákok számára. Viszont az utóbbi időben több alkalommal is felmerült az igény a hangoskönyv formátumra. Főleg azon fiataloknál, akiknek gyors ütemben romlott a látásuk, így a rövid idő alatt nem tudták elsajátítani a képernyőolvasó használatát.
A szövetség már foglalkozik a nyomtatott tankönyvek felolvasásának kérdéskörével.
Cél, hogy a tankönyvjegyzékben szereplő könyvek mellett olyan könyvek is felolvasásra kerüljenek, amiket az oktatási intézmények használnak. Ezeket a felolvasott könyveket kizárólag a látássérült személyek érhetik majd el telefonon az MVGYOSZ Hangoskönyvtár applikációból, illetve már számítógépen is a https://hangoskonyvtar.mvgyosz.hu/ weboldalon keresztül. A tankönyvek felolvasásának folyamatáról hírt fogunk adni az MVGYOSZ felületein.
Szuhaj Mihály, az Informatika a Látássérültekért Alapítványtól a Daisy formátum használatát javasolja. Ezzel a megoldással tudunk váltani a felolvasó és a képernyőolvasó mód között a könyvek olvasása során. Tehát a problémás szavak, pl. idegen kifejezések vagy tulajdonnevek, képernyőolvasó segítségével kibetűztethetőek.
Németh Orsolya elmondta, hogy a Daisy könyvek Magyarországon valamilyen okból kifolyólag nem terjedtek el. Pedig nagy segítséget jelenthetnek főleg az oktatásban. Hiszen folyó szövegeket kellemesebb élő emberi hangon hallgatni, ugyanakkor a tankönyvekben sok az idegen szó, illetve tulajdonnév, melyeknek fontos lehet a helyesírása. Az MVGYOSZ megvizsgálja, hogy a tankönyvellátásnál hol lenne szerepe a Daisy könyveknek.
Szuhaj Mihály elmondta, hogy a Daisy technológia kb. 25 éve létezik, Skandináviából származik. Elkezdték digitalizálni a kazettákon, mágnesszalagon lévő hangoskönyveket. Megjelentek a scannelt, elektronikus dokumentumok. Ezt a kettőt egyesítették. Ehhez léteznek szoftveres és hardveres lejátszók. Maga a Jaws for Windows képernyőolvasó is tartalmaz Daisy lejátszási lehetőséget. Ha emberi felolvasás alapján készül Daisy könyv, akkor egy Daisy könyv szerkesztő programra van szükség. Valamennyire automatizáltan találja meg a szoftver a betűket, de mindenképpen igényel humán ellenőrzést. Ez a nagy munka igény lehet az oka annak, hogy a Daisy könyvek elterjedése Magyarországon lassú.
Puskás Anett hozzátette, hogy ha egy látássérült diáknak sürgős szüksége van felolvasott anyagra, akkor azt egy diáktársa iskolai közösségi szolgálat keretében felolvashatja. Az iskolai közösségi szolgálatot a szövetség, vagy akár a helyi egyesület is leigazolhatja. Az egyesület és az iskola együttműködését is megerősítheti ez a lehetőség, az egyesület segítheti a diák-iskola kapcsolatát.
Dr. Nagy Sándor szerint az egyesületek szívesen közreműködnek abban, hogy segítsék az IKSZ-eseket. Az kifejezetten jó irány, ha olyan tevékenységet végezhetnek, mely kiemelten hasznos. Ha ez a fajta felolvasás tényleg jól sikerül, akkor akár fel lehet tölteni az MVGYOSZ hangoskönyvtárába is.
Szuhaj Mihály azt tapasztalja az InfoAlapnál, hogy a veszélyhelyzeti korlátozások miatt többszörösére nőtt a hozzájuk forduló IKSZ-esek száma, s így a felolvasók száma is. Arról az oldalról most nagy a kereslet. Ha az egyesületek részéről megvan a fogadókészség, akkor nagyon hasznos kapcsolat lenne minden fél számára.
A résztvevő egyesületek közül a Komárom-Esztergom Megyei Egyesület is szokott fogadni önkénteseket. Szerintük működőképes lehet ez a megoldás.
Puskás Anett: az iskolák is tudnak bizonyos számú közösségi szolgálati órát leigazolni, de ez a szám le van korlátozva. Így emiatt fontos az érdekvédelmi egyesületek szerepe.
Közép és emelt szintű számonkérések
A tanár bizonyos témakörökből felmentheti a diákot a szakértői vélemény alapján. Ilyen típusú feladatokat a diáknak az érettségin nem kell megoldania. Az Oktatási Hivatal minden érettségi időszakban megjelentet egy dokumentumot az érettségin érvényben lévő mentesítésekről. Erről A jövő kilátásai oldalán szintén hírt szoktunk adni. Ezen információkat az Érettségi témakörnél lehet elérni: https://jovokilatasai.mvgyosz.hu/category/erettsegi/
Az érettségivel kapcsolatos online anyagok, feladatlapok az előző évekből a fiatalok és tanáraik számára rendelkezésre állnak. A jövő kilátásai oldalán ki lehet választani, mely feladatlapok iránt érdeklődik a diák, és egy levélben igényelni lehet ezeket a jövő kilátásai üzenetküldési felületén: https://jovokilatasai.mvgyosz.hu/2020/06/04/elerheto-adaptalt-erettsegi-feladatlapok/
Egyéb segítő anyagok szintén elérhetőek a jövő kilátásai oldalon. Ezeket a jó gyakorlatokat meg lehet találni a különböző tantárgyaknál. Megtalálhatóak többek között tanulásban segítő weboldalak, alkalmazások és kidolgozott érettségi tételek egyaránt. Ezeket folyamatosan bővítjük. Érdemes szemezgetni a lehetőségek között. A jó gyakorlatokat rövid leírással mutatjuk be: http://jovokilatasai.mvgyosz.hu/tantargy-specifikus-modszerek/
Tanulást támogató eszközök
A szövetség megrendelte az AtoMol készletet, mely 120 darabból álló jól kitapintható kémiai szett. A készletet Szombati Zsigmondné tervezte, aki gyógypedagógusként kémiát és matematikát tanít a Vakok Általános Iskolájában. A készlet darabjai az atomokat ábrázolják. Megtalálhatóak rajta az atommag és az elektronfelhő, emellett a kötőhelyek és kötési elektronok egyaránt. Részletesebben a következő linken lehet tájékozódni: https://jovokilatasai.mvgyosz.hu/2020/03/22/atomol/
Az eszköz kölcsönözhető lesz, de emellett szeretnénk az MVGYOSZ tagegyesületeivel is megismertetni ezt és a többi beszerzett eszközt.
A tanulást támogató eszközök között szerepel egy tapintható hangos földgömb. A tapintható elemek közé tartoznak az óceánok, a hegyláncok, a kontinensek, a rák és a bak térítők. 122 audio pont van rajta, mely RNIB címkéző tollal testre szabható, a felhasználók információkat adhatnak az egyes feltárt területekhez.
Kézbe vehető Braille periódusos rendszert is biztosítani fogunk a diákok számára. Ez már tartalmazza mind a 118 elemet. A szövetség számára fontos, hogy a Braille írás-olvasás ne tűnjön el a fiatalok mindennapjaiból.
Baranyai György emlékei szerint a 90-es években alumínium lapra gépelték le és onnan lett leszívva a periódusos rendszer. A négyjegyű függvénytáblázat alapján készült, A/4-es méretben.
Flamich Mária az iránt érdeklődött, mennyire elképzelhető, hogy a megyei egyesületeknél legyen egy-egy AtoMol készlet? Technikailag nagyon nehéz lenne a szövetségtől kölcsönözni.
Németh Orsolya: az, hogy az MVGYOSZ beszerzi ezt az eszközt, az első lépés. Ha lesz lehetőség a személyes találkozóra az egyesületekkel, akkor meg tudjuk nekik mutatni, utána pedig az egyesületi munkatárs hitelesen tud beszélni egy helyi oktatási intézmény pedagógusának az eszközről.
Fontos megmutatni az integrált iskolák pedagógusainak, hogy van ilyen eszköz, és lehet használni. Lehet egy inkluzív iskola be is ruház rá. De lehet, hogy csak meg fogja érteni és tanulni, hogy hogyan tud szemléltetni egy látássérült tanuló számára.
Dr. Nagy Sándor elmondta, ha a megyei egyesület tagjai között vannak olyan látássérült diákok, akiknek szüksége van rá, akkor az egyesületek meg tudják vásárolni a személyi jövedelem adó 1%-ából. Az MVGYOSZ is odaadja az egyesületeknek az SZJA 1%-ából befolyt összeg egy részét, így ezzel is tudnak gazdálkodni.
Németh Orsolya elmondta, hogy az egyesületek többségének van segédeszköz kölcsönzési szolgáltatása. Az eszközök eltérőek, többnyire mindennapi életvitelt segítő eszközök. De oktatásban segítő eszközök kölcsönzése is bekerülhet a kölcsönzési lehetőségek közé.
Puskás Anett hozzátette, hogy az online elérhető segédeszközök gyűjtését is végzi a szövetség a projekt során. Például van egy online abakusz program, mellyel gyakorolhatnak a tanárok, hogy a diákkal hogyan számoljanak abakusszal. Ez nagy segítséget jelent a látássérült gyermekek matematika oktatásában. Az eszközt egyébként ép látású gyermekek is használhatják, hiszen fejleszti a fejben számolást.
A különböző tanulást támogató eszközök az EGYMI-knél is kölcsönözhetőek, s fontos, hogy ezt a diákokban is tudatosítjuk. A Vakok Általános Iskolája EGYMI különböző domború ábrákat tud készíteni a tananyag mellé. Ezt az utazótanár juttatja el a diáknak személyesen vagy postai úton. Ezeket a lehetőségeket mind igénybe kell venni, hogy a felmentések minél jobban csökkenjenek.
Kurzusok
Az elmúlt félévben megvalósított Együtt a jövőnkért alkalmak adták meg az alapot a projekt kurzusainak, melyeket online és személyes jelenléttel tervezünk megvalósítani.
Január 28-án az Informatika a Látássérültekért Alapítvány munkatársai előadásában valósítjuk meg az Online informatikai kurzust látássérült fiatalok és tanáraik számára.
Februárban az informatika matematikai világába kapunk betekintést a LaTex és az R programok segítségével Rozemberczki Zoltán előadásában.
Mindkét program akadálymentesen használható.
Együtt a jövőnkért
Még lesznek Együtt a jövőnkért találkozók, viszont a januári alkalom volt az utolsó, melyet online szakmai kerekasztalként szervezett meg a szövetség. Februártól mindenki számára nyitottak lesznek az események, tehát a diákok is részt vehetnek. Az alkalmakon lehetőséget teremtünk az egyesületek, EGYMI-k, és egyetemek számára egyaránt, hogy bemutassák a látássérült fiatalok által igénybe vehető szolgáltatásaikat, lehetőségeiket.
Emellett az aktuális témákkal továbbra is foglalkozni fogunk.
Esélyegyenlőség az egyetemeken
Györök Márk az egyetemek kapcsán jelezte, hogy a Moodle és a Neptun tanulmányi rendszerek nem akadálymentesek. Fontos hogy a vizsgákat akadálymentesen bonyolítsák le az egyetemek.
Puskás Anett elmondta, hogy az MVGYOSZ is kap jelzéseket az egyetemi problémákról. Van olyan egyetem, ahol a fogyatékossággal élő hallgatók helyett a tanulmányi osztály felveszi az órákat.
Baranyai György: 2000-es évek elején az ETR akadálymentes volt. A Neptun általában nem.
Nagyné dr. Schiffer Csilla elmondta, hogy nagyon sok helyen a Neptunt használják. A személyi segítők rendszerét ajánlja ilyenkor az egyetem (ELTE). Mindenkinek lehet személyi segítője, aki felvegye számára a tárgyakat. A személyi segítő annyi órában ül ott, amennyiben kell. Erre előzetesen a félév elején szerződést kell kötni és az egyetem finanszírozza.
Az egyetemeknek a tankönyv és jegyzettámogatás 30%-át a fogyatékossággal élő hallgatókat segítő eszközök beszerzésére kell költeniük. Az ELTE-n belül a SHÜTI és az ELTE esélyegyenlőségi bizottsága felelős ezért. Ez hasonlóan kell, hogy működjön minden egyetemnél. Ennek érdemes minden hallgatónak utánajárnia a saját egyetemén.
Ha egy diák megkér egy oktatót, hogy ne a Moodle-on keresztül vizsgázzon, hanem például a Teams-en szóban, azt az oktató nem utasíthatja el. Tehát ez a kötelessége. Ezt a hallgatónak kell kérnie a tanártól. Ehhez a fogyatékosügyi koordinátor ad igazolást a hallgató szakértői véleményének megfelelően.
Hoffmann Rita: az ELTE-re jellemző – legalábbis a Zenei Tanszék ilyen -, hogy a látás nélkül nem teljesíthető tantárgyakat más tantárggyal helyettesítheti a diák. Ezt a tanszékvezető engedélyezheti.
Flamich Mária elmondta, hogy fontos, kik és hogyan végzik a szemléletformálást. Nem mindegy ki formálja a matematika tanár vagy a magyar tanár szemléletét. Hozzátette, hogy a Neptun oktatói oldala sem akadálymentes.
Szuhaj Mihály beszámolt arról, hogy 6-7 évvel ezelőtt az InfoAlap dolgozott a Neptun akadálymentesítésén. Egyetlen szoftververzió volt a képernyőolvasóval kompatibilis, a következő verzió már nem. Azt az egy akadálymentes verziót azért készítették el, mert az ELTE addig nem volt hajlandó átvenni a verziót, amíg nem akadálymentes. A cég kereste meg az InfoAlapot, hogy dolgozzanak együtt. Amint megszűnt ez a nyomás, a cég elengedte ezt a szálat. Azon múlik a dolog, hogy a megrendelő megkövetelje az akadálymentességet. Akkor a cég képes ezt megtenni.+++
Nagyné dr. Schiffer Csilla a szövetségben lát lehetőséget, hogy ez esetben is fellépjen az akadálymentesség ügyében. Kovács Kriszta a SHÜTI vezetője is fel szeretne lépni, fontos lenne összefogni, akár a többi egyetemmel is ennek érdekében.
Emellett elmondta, hogy azért fontos a Reál(is) jövő projekt, mert az egyetemen és az általános iskolában már elindult valami, vannak támogató eszközök is. De a középiskolákban van egy nagy hiátus, melyet A jövő kilátásai weboldal, és a Reál(is) jövő projekt is próbál pótolni. Az EGYMI valamennyire tudja támogatni a diákokat, az MVGYOSZ a tankönyvellátás kapcsán eddig is kapcsolatban volt az oktatási intézményekkel. Az is egy nagy feladat lenne a szövetség számára, ha a szaktanároknak valamilyen szemléletformáló anyagokat tudna biztosítani.
Németh Orsolya: A Szuhaj Mihály által elmondott példa nagyon jól mutatja, hogyan zajlik Magyarországon a törvényileg kötelező akadálymentesítés.
Fontos, hogy a szövetség bevonja az egyetemeket és a fiatalokat is, akár egy Egyenlő Bánásmód Hatósági, vagyis annak jogutódjának eljárásáig mehet a dolog.
A szövetségen belül egy erősebb érdekvédelmi munkacsoport kialakítása zajlik. Fogunk arról a szövetségen belül is gondolkodni, hogy hogyan lehet a Neptunnal szemben fellépni.
Flamich Mária: Az elsődleges szempont, hogy az önállóságot bátorítani kell. Az EBH utódszervezetéhez kell fordulni.
Az jó dolog, hogy a szövetség összefogott néhány jogásszal, hogy egyengeti a diákok és a tanárok közötti utat, de úgy gondolom, hogy a jogászok mellett a látássérült gyakorló tanárok sem hagyhatóak ki.
Puskás Anett: az Együtt a jövőnkért célja pont ez, a közös gondolkodás. Illetve az alkalmakon túl megtartjuk a kapcsolatot, és tudjuk, hogy hova tudunk fordulni egy adott problémával.
Tábor
Visszatérve a Reál(is) jövő programjaihoz, tervezünk egy személyes részvételt igénylő tábort is a projektben. Bízunk benne, hogy a Covid fertőzöttek száma csökkenni fog, és megvalósítható lesz személyes keretek között. Ugyanis a Fenntartható jövő pályázatnak, amiben ez a projekt is támogatásra került, az az alapvető célja, hogy a személyes élményeket gyarapítsa.
A tábor során a diákok szaktanárokkal fognak a különböző reál tantárgyak érdekességeiről hallani és azok tanulását segítő eszközeivel találkozni: tapintható térképek földrajzból, tapintható eszközök matematikából, biológiából.
A tábort tavasszal tervezzük megvalósítani az MVGYOSZ Thököly úti telephelyén, valamint a lehetőségeknek megfelelően a Természettudományi Múzeumban múzeumpedagógus segítségével.
A táborról hamarosan több információ elérhető lesz a Jövő kilátásai oldalon és az MVGYOSZ Facebook oldalán.
Kiadvány
Egy online kiadványt is tervezünk a projektben, melyben megtalálhatóak lesznek mindazon fontos információk, melyek az Együtt a jövőnkért alkalmakon és az online kurzusokon elhangzottak. A kiadvány célcsoportja elsősorban a szaktanárok.
Mivel az összeállított kiadványban nagy szerepe van az Együtt a jövőnkért résztvevőinek, így a szövetség megadja a lehetőséget, hogy mint közreműködő felek, fel legyenek tüntetve.
Fontos, hogy a tanárokkal és a diákokkal szembejöjjenek az információk az őket érintő szolgáltatásokról.
Weisz Ildikó: Lesz-e lehetőség a kiadvány frissítésére?
Puskás Anett: Ez egy dátummal ellátott kiadvány. De a Jövő kilátásai oldal az az, amiről tulajdonképpen szó van. Folyamatosan frissül. Tehát a kiadvány folyamatosan frissülő változata A jövő kilátásai weboldal.
Dr. Nagy Sándor elmondta, hogy a Szövetség komolyan veszi a fiatalok támogatását, s ez folyamatos álláspontja a szövetségnek. Ha nem lesz pályázat, a szövetség önerőből finanszírozni fogja támogatásukat.
Puskás Anett elmondta, hogy újra elindult a Gépház című műsor a Hobby rádión, mely szintén fontos információkat nyújthat a diákok számára. Az MVGYOSZ hírlevelében folyamatosan tájékoztatást adunk a műsor témáiról.
Györök Márk felhívta a figyelmet, hogy az MVGYOSZ hangoskönyvtárában a kötelező és ajánlott olvasmányok is megtalálhatók.
Jakab Szilárd hozzátette, hogy a Dital.hu oldal is segítséget nyújthat ebben.
Baranyai György: S ha valami nincs meg sehol, akkor még mindig be lehet scannelni. Az InfoAlapnak van ingyenes OCR programja, így csak a scannert kell megvásárolni.
Puskás Anett: Az egyetemeken van scannelő szolgáltatás is. Ez is egy megoldás lehet.
Nagyon fontos mindig kiemelni az ország licencet. Mert még mindig lehet találkozni olyan látássérült diákkal, aki nem ismeri: http://infoalap.hu/adomanyozas/orszag_licenc/
Flamich Mária: Elég sok lehetőség van mostmár ahhoz, hogy egy látássérült diák jól elboldogulhasson. Fontos, hogy a diák is akarja, és a tanár is felkészült legyen. Ezt a két mozzanatot nem hagyhatjuk ki. A diáknak a motiváltságát és a tanárnak az akaratát. A tanárokról ne feledkezzünk el. Ők nem tanulták, hogy mit csináljanak, ha egy látássérült diák bekerül. Fontos, hogy együttműködjenek.
Puskás Anett: Fontos, hogy a diákok könnyen elérjék a segítséget, s ehhez a mi segítségünk is szükséges. Mert nincs arra idejük, hogy ezeket a megoldásokat keresgéljék. Ezeket a megoldásokat eléjük kell tenni.
Nagyné dr. Schiffer Csilla hozzátette: fontos a természettudományos tárgyakra koncentrálni, és ehhez anyagokat terjeszteni. Ez egy nagyon jó start. De más tantárgyak is léteznek. Akár az idegen nyelvi tantárgyak, akár a humán tantárgyak. Még ha kevésbé speciálisak, akkor is fontos, hogy támogatást kapjanak a tanárok és a diákok. Akár a hangszeres zene területén, hasonló projektekre vár az oktatás. Érdemes kihasználni a további pályázati lehetőségeket. Illetve a munkavállalás kapcsán a szövetség és az egyesületek, magukkal a látássérültekkel együtt tudják megmutatni, hogy hogyan tudják felvenni ezt a versenyt. Milyen területeken tudják megállni a helyüket. Ezeket a jó példákat érdemes bemutatni.
Györök Márk Rózsa Dezső szólása ideillik: Hamár a szemednek nincs fénye, mutasd meg azt, amit tudsz. A látássérült embereket nem sajnálni kell, hanem egyenrangú partnerként kell kezelni.
Dr. Nagy Sándor hozzátette: nagyon fontos, hogy a szülő is úgy álljon a gyermekneveléshez, hogy minél nagyobb önállóságot tudjon neki biztosítani. Ki kell dolgozni, hogy az iskolai tanárok tudják, hogy hova kell fordulni, ha látássérült gyermekkel találkoznak. Ha ez a három dolog összeér, a diák motiváltsága, a szülő megfelelő nevelése és a tanár informáltsága, akkor megfelelő lehet az oktatás.
Az esemény a Reál(is) jövő – Látássérült középiskolások reál tantárgyi tanulását támogató ismeretek átadása (IFJ-GY-20-A-0291) című projekt keretében valósult meg, melyet az Emberi Erőforrások Minisztériuma támogatott.
„Fenntartható jövő”
