A 32/2012. (X. 8.) EMMI rendelet a Sajátos nevelési igényű gyermekek óvodai nevelésének irányelve és a Sajátos nevelési igényű tanulók iskolai oktatásának irányelve kiadásáról című rendeletben a látássérült tanulók oktatásának és nevelésének irányelvei is olvashatóak.
Matematikai kompetencia
A speciális szemléltetés és tapintható segédeszközök használatával a súlyos látássérült tanuló képes elsajátítani a matematikai ismereteket, az alapkészségek megfelelő szintjére tud jutni.
– A matematika iránti pozitív attitűd magában foglalja azt a felismerést, hogy a világ rendje megismerhető. Segíti a mindennapi élet során adódó problémák megoldására való nyitottságot.
A matematika tanítása során elsődleges
– a számemlékezet fejlesztése, illetve a fejben történő műveletvégzés, a fejszámolás tempójának fokozatos erősítése,
– a négy alapművelet írásban történő végzése helyett az abakusz nevű speciális számolóeszköz használata,
– a logikus gondolkodást fejlesztő és a kombinatorikai feladatok minden témakörön belül nagyobb arányú szerepeltetése.
– egyéb speciális matematikai eszközök használata, pl. adaptált körző; vonalzó, speciális koordinátatábla,
– a Braille matematikai jelek írásának, olvasásának megtanítása.
A geometria-tanítás célja a praktikus ismeretek bővítése. A szerkesztés, mértani modellezés speciális eszközökkel történik ( mértani testek, speciális körzők, vonalzók, speciális rajztábla fóliával stb.).
Módszertani szempontból a folyamatos tevékenykedtetés kap kiemelt szerepet.
Puskás Anett
